Аттестация педагогических работников - это изучение и оценка их профессионального уровня, личностных качеств, результатов педагогической деятельности по формированию знаний, умений, навыков, интеллектуального, нравственного, творческого и физического развития обучающихся при реализации содержания образовательных программ.
Основными принципами аттестации педагогических работников являются коллегиальность, системность, целостность экспертных оценок.
Аттестация проводится по инициативе педагогического работника или по инициативе руководителя организации системы образования.
Нормативное правовое обеспечение аттестации педагогических работников
Методическое обеспечение аттестации педагогических работников
Процедура проведения квалификационного экзамена при прохождении аттестации на присвоение высшей квалификационной категории
Список литературы по вопросам обобщения педагогического опыта
Оценка педагогической деятельности в процессе аттестации
ВЫСШАЯ
Для воспитателя дошкольного образования
1. Обобщенный опыт собственной педагогической деятельности на бумажном и электронном носителях.
2. Конспекты открытых занятий (мероприятий) на бумажном и электронном носителях (два).
3. Занятия (два), виды нерегламентированной деятельности (три; анализируется членами аттестационной комиссии).
4. Самоанализ деятельности (проведенных занятий, видов нерегламентированной деятельности).
5. Ведение необходимой документации.
6. Информация о деятельности по созданию развивающей образовательной среды.
7. Информация о работе с родителями (законными представителями) обучающихся.
8. Методическая деятельность.
9. Анализ освоения воспитанниками содержания учебной программы дошкольного образования (анализ и оценку деятельности по пунктам 5–9 может осуществлять заведующий, заместитель заведующего по основной деятельности или члены аттестационной комиссии)
Для музыкального руководителя
1. Обобщенный опыт собственной педагогической деятельности на бумажном и электронном носителях.
2. Конспекты открытых занятий (мероприятий) на бумажном и электронном носителях (два).
3. Занятия (два), детские праздники, игры, развлечения (три; анализируются членами аттестационной комиссии).
4. Самоанализ деятельности (проведенных занятий, детских праздников, игр, развлечений).
5. Ведение необходимой документации.
6. Информация о деятельности по созданию развивающей предметно-пространственной среды.
7. Информация о взаимодействии с законными представителями обучающихся.
8. Информация о взаимодействии с воспитателями дошкольного образования, другими педагогическими работниками в процессе подготовки и проведения учебных занятий, других мероприятий с обучающимися.
9. Методическая деятельность.
10. Анализ освоения воспитанниками содержания учебной программы дошкольного образования (анализ и оценку деятельности по пунктам 5–10 может осуществлять заведующий, заместитель заведующего по основной деятельности или члены аттестационной комиссии)
Для руководителя физического воспитания
1. Обобщенный опыт собственной педагогической деятельности на бумажном и электронном носителях.
2. Конспекты открытых занятий (мероприятий) на бумажном и электронном носителях (два).
3. Занятия (два), физкультурно-оздоровительные и спортивно-массовые мероприятия (три; анализируются членами аттестационной комиссии).
4. Самоанализ деятельности (проведенных занятий, физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий). 5. Ведение необходимой документации.
6. Информация по созданию развивающей предметно-пространственной среды.
7. Информация о взаимодействии с законными представителями обучающихся.
8. Информация о взаимодействии с воспитателями дошкольного образования, другими педагогическими и медицинскими работниками в процессе подготовки и проведения учебных занятий, физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий с обучающимися.
9. Методическая деятельность.
10. Анализ освоения воспитанниками содержания учебной программы дошкольного образования (анализ и оценку деятельности по пунктам 5–10 может осуществлять заведующий, заместитель заведующего по основной деятельности или члены аттестационной комиссии).
Для педагога-психолога
1. Портфолио.
2. Обобщение актуального направления собственной профессиональной деятельности (обобщенный опыт работы по актуальному направлению на бумажном и электронном носителях).
3. Разработанный содержательный план мероприятия (один) в сфере психологической поддержки направлению на бумажном и электронном носителях.
4. Ведение необходимой документации (планов и отчетов, индивидуально-профилактических дел, банков данных, отчетных документов по проведению консультаций и иной профессиональной документации), применение нормативных правовых актов в профессиональной деятельности (анализ осуществляет заместитель руководителя учреждения).
5. Организация труда с применением современных информационных технологий (анализ осуществляет заместитель руководителя учреждения).
6. Открытое мероприятие (одно).
7. Психологическая профилактика среди обучающихся, родителей (законных представителей) обучающихся (анализ осуществляет заместитель руководителя учреждения).
8. Количественно-качественный анализ обращений со стороны обучающихся, родителей (законных представителей) обучающихся.
9. Методическая деятельность педагога-психолога и ее востребованность педагогическим сообществом (осуществляется заместителем руководителя учреждения или руководителем методического объединения и предоставляется на бумажном носителе).
Для учителя-дефектолога
1. Обобщение опыта собственной педагогической деятельности на бумажном и электронном носителях.
2. Разработанные планы-конспекты уроков (занятий) на бумажном и электронном носителях (два).
3. Ведение документации: (анализ осуществляет заместитель руководителя).
4. Открытые уроки, занятия (два; анализируются членами аттестационной комиссии после посещения).
5. Работа по созданию и развитию адаптивно-образовательной среды кабинета учителя-дефектолога ПКПП, (аттестуемый демонстрирует наработки, анализ осуществляет заместитель заведующего или руководитель методического объединения).
6. Материалы диагностической деятельности учителя-дефектолога, учителя, реализующего образовательную программу специального образования (анализирует заместитель руководителя).
7. Работа с родителями (законными представителями) обучающихся (осуществляет заместитель руководителя). 8. Методическая деятельность (анализирует руководитель методического объединения)
Для педагога дополнительного образования
1. Портфолио.
2. Обобщение актуального направления собственной профессиональной деятельности (обобщенный опыт работы по актуальному направлению на бумажном и электронном носителях).
3. Программа объединения по интересам, соответствующая требованиям, предъявляемым к программам объединений по интересам детей и молодежи, на бумажном и электронном носителях.
4. Содержательный план занятия (один) в объединении по интересам детей и молодежи по профилю на бумажном и электронном носителях.
5. Проведение открытого занятия (одно; анализируется членами аттестационной комиссии).
6. Ведение планирующей и учетно-отчетной документации (планов и отчетов, и иной профессиональной документации), выполнение требований нормативных правовых актов в профессиональной деятельности предоставляется на бумажном носителе (анализ осуществляет заместитель руководителя учреждения или руководитель методического объединения).
7. Организация труда с применением современных информационных технологий предоставляется на бумажном носителе (анализ осуществляет заместитель руководителя учреждения или руководитель методического объединения).
8. Методическая, проектная, просветительская деятельность педагога, организация взаимодействия с родителями учащихся, педагогами учреждений основного образования, иных направлений профессиональной деятельности предоставляется на бумажном носителе (анализ осуществляется заместителем руководителя учреждения или руководителем методического объединения)
Оценка педагогической деятельности в процессе аттестации
ПЕРВАЯ
Для воспитателя дошкольного образования
1. Отчет о результатах самообразования в произвольной форме с материалами портфолио педагогической деятельности на бумажном и электронном носителях.
2. Конспекты открытых занятий (мероприятий) на бумажных и электронных носителях (два).
3. Занятия (два), виды нерегламентированной деятельности (три; анализируется членами аттестационной комиссии).
4. Самоанализ деятельности (проведенных занятий, видов нерегламентированной деятельности).
5. Ведение необходимой документации.
6. Информация о деятельности по созданию развивающей образовательной среды.
7. Информация о работе с родителями (законными представителями) обучающихся.
8. Методическая деятельность.
9. Анализ освоения воспитанниками содержания учебной программы дошкольного образования (анализ и оценку деятельности по пунктам 5–9 может осуществлять заведующий, заместитель заведующего по основной деятельности или члены аттестационной комиссии)
Для музыкального руководителя
1. Отчет о результатах самообразования в произвольной форме с материалами портфолио педагогической деятельности на бумажном и электронном носителях
2. Конспекты открытых занятий (мероприятий) на бумажных и электронных носителях (два).
3. Занятия (два), детские праздники, игры, развлечения (три; анализируются членами аттестационной комиссии).
4. Самоанализ деятельности (проведенных занятий, детских праздников, игр, развлечений).
5. Ведение необходимой документации.
6. Информация о деятельности по созданию развивающей предметно-пространственной среды.
7. Информация о взаимодействии с законными представителями обучающихся.
8. Информация о взаимодействии с воспитателями дошкольного образования, другими педагогическими работниками в процессе подготовки и проведения учебных занятий, других мероприятий с обучающимися.
9. Методическая деятельность.
10. Анализ освоения воспитанниками содержания учебной программы дошкольного образования (анализ и оценку деятельности по пунктам 5–10 может осуществлять заведующий, заместитель заведующего по основной деятельности или члены аттестационной комиссии)
Для руководителя физического воспитания
1. Отчет о результатах самообразования в произвольной форме с материалами портфолио педагогической деятельности на бумажном и электронном носителях.
2. Конспекты открытых занятий (мероприятий) на бумажных и электронных носителях (два).
3.Занятия (два), физкультурнооздоровительные и спортивно-массовые мероприятия (три; анализируются членами аттестационной комиссии).
4. Самоанализ деятельности (проведенных занятий, физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий).
5. Ведение необходимой документации.
6. Информация по созданию развивающей предметнопространственной среды.
7.Информация о взаимодействии с законными представителями обучающихся.
8. Информация о взаимодействии с воспитателями дошкольного образования, другими педагогическими и медицинскими работниками в процессе подготовки и проведения учебных занятий, физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий с обучающимися.
9. Методическая деятельность.
10. Анализ освоения воспитанниками содержания учебной программы дошкольного образования (анализ и оценку деятельности по пунктам 5–10 может осуществлять заведующий, заместитель заведующего по основной деятельности или члены аттестационной комиссии)
Для педагога-психолога
1. Отчет о самообразовании за период после предыдущей аттестации на бумажном носителе.
2. Портфолио.
3. Разработанный содержательный план мероприятия (один) в сфере психологической поддержки на бумажном и электронном носителях.
4. Ведение необходимой документации (планов и отчетов, индивидуально-профилактических дел, банков данных, отчетных документов по проведению консультаций и иной профессиональной документации), применение нормативных правовых актов в профессиональной деятельности (анализ осуществляет заместитель руководителя учреждения).
5. Организация труда с применением современных информационных технологий (анализ осуществляет заместитель руководителя учреждения).
6. Открытое мероприятие (одно).
7. Психологическая профилактика среди обучающихся, родителей (законных представителей) обучающихся (анализ осуществляет заместитель руководителя учреждения).
8. Количественнокачественный анализ обращений со стороны обучающихся, родителей (законных представителей) обучающихся.
9. Методическая деятельность педагога-психолога и ее востребованность педагогическим сообществом (осуществляется заместителем руководителя учреждения или руководителем методического объединения и предоставляется на бумажном носителе).
Для учителя-дефектолога
1. Портфолио на бумажном и электронном носителях.
2. Разработанные планы-конспекты (занятий) на бумажном и электронном носителях (два).
3. Ведение документации: журналов, планов (анализ осуществляет заместитель руководителя).
4. Открытые уроки, занятия (два; анализируются членами аттестационной комиссии после посещения).
5. Работа по созданию и развитию адаптивно-образовательной среды кабинета учителя-дефектолога ПКПП, (аттестуемый демонстрирует наработки, анализ осуществляет заместитель заведующего или руководитель методического объединения).
6. Материалы диагностической деятельности учителя-дефектолога (анализирует заместитель руководителя).
7. Работа с родителями (законными представителями) обучающихся (осуществляет заместитель руководителя).
8. Методическая деятельность (анализирует руководитель методического объединения)
Для педагога дополнительного образования
1. Отчет о самообразовании за период после предыдущей аттестации на бумажном носителе. 2. Программа объединения по интересам, соответствующая требованиям, предъявляемым к программам объединений по интересам детей и молодежи, на бумажном и электронном носителях.
3. Портфолио.
4. Содержательный план занятия (один) в объединении по интересам детей и молодежи по профилю на бумажном и электронном носителях.
5. Проведение открытого занятия (одно; анализируется членами аттестационной комиссии).
6. Ведение планирующей и учетно-отчетной документации (планов и отчетов, и иной профессиональной документации), выполнения требований нормативных правовых актов в профессиональной деятельности предоставляется на бумажном носителе (анализ осуществляет заместитель руководителя учреждения или руководитель методического объединения).
7. Организация труда с применением современных информационных технологий предоставляется на бумажном носителе (анализ осуществляет заместитель руководителя учреждения или руководитель методического объединения).
Вторая квалификационная категория« свернуть
Для воспитателя дошкольного образования
1. Отчёт о результатах самообразования в свободной форме на бумажном носителе.
2. Конспект открытого занятия (мероприятия) на бумажном и электронном носителях (одно).
3. Анализ посещенных членами аттестационной комиссии занятия (одно), видов нерегламентированной деятельности (три).
4. Самооценка аттестуемого по содержанию самоанализа проведенных мероприятий (занятия, видов нерегламентированной деятельности).
5. Анализ ведения необходимой документации.
6. Анализ работы по созданию развивающей предметно-пространственной среды.
7. Анализ работы с законными представителями воспитанников.
8. Анализ методической деятельности.
9. Анализ освоения воспитанниками содержания учебной программы дошкольного образования (анализ и оценку деятельности по пунктам 5–9 может осуществлять заведующий, заместитель заведующего по основной деятельности или члены аттестационной комиссии)
Для музыкального руководителя
1. Отчет о результатах самообразования в произвольной форме на бумажном носителе.
2. Конспекты открытых занятий (мероприятий) на бумажном и электронном носителях (два).
3. Занятия (два), детские праздники, игры, развлечения (три; анализируются членами аттестационной комиссии).
4. Самоанализ деятельности (проведенных занятий, детских праздников, игр, развлечений).
5. Ведение необходимой документации.
6. Информация о деятельности по созданию развивающей предметно-пространственной среды.
7. Информация о взаимодействии с законными представителями обучающихся.
8. Информация о взаимодействии с воспитателями дошкольного образования, другими педагогическими работниками в процессе подготовки и проведения учебных занятий, других мероприятий с обучающимися.
9. Методическая деятельность.
10. Анализ освоения воспитанниками содержания учебной программы дошкольного образования (анализ и оценку деятельности по пунктам 5–10 может осуществлять заведующий, заместитель заведующего по основной деятельности или члены аттестационной комиссии)
Для руководителя физического воспитания
1. Отчет о результатах самообразования в произвольной форме на бумажном носителе.
2. Конспекты открытых занятий (мероприятий) на бумажном и электронном носителях (два).
3. Занятия (два), физкультурно-оздоровительные и спортивно-массовые мероприятия (три; анализируются членами аттестационной комиссии).
4. Самоанализ деятельности (проведенных занятий, физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий).
5. Ведение необходимой документации.
6. Информация по созданию развивающей предметнопространственной среды.
7. Информация о взаимодействии с законными представителями обучающихся.
8. Информация о взаимодействии с воспитателями дошкольного образования, другими педагогическими и медицинскими работниками в процессе подготовки и проведения учебных занятий, физкультурнооздоровительных и спортивно-массовых мероприятий с обучающимися. 9. Методическая деятельность.
10. Анализ освоения воспитанниками содержания учебной программы дошкольного образования (анализ и оценку деятельности по пунктам 5–10 может осуществлять заведующий, заместитель заведующего по основной деятельности или члены аттестационной комиссии)
Для педагога-психолога
1. Отчет о самообразовании на бумажном носителе.
2. Отзыв-характеристика руководителя психологической службы о ведении необходимой документации, использовании нормативной правовой базы, организации труда (на бумажном носителе).
3. Открытое мероприятие (одно).
4. Психологическая профилактика среди обучающихся, родителей (законных представителей) обучающихся (анализ осуществляет заместитель руководителя учреждения).
5. Ведение необходимой документации (планов и отчетов, индивидуально-профилактических дел, банков данных, отчетных документов по проведению консультаций и иной профессиональной документации), применение нормативных правовых актов в профессиональной деятельности (анализ осуществляет заместитель руководителя учреждения).
6. Организация труда с применением современных информационных технологий (анализ осуществляет заместитель руководителя учреждения).
7. Количественно-качественный анализ обращений со стороны обучающихся, родителей (законных представителей) обучающихся
Для педагога дополнительного образования
1. Программа объединения по интересам, соответствующая требованиям, предъявляемым к программам объединений по интересам детей и молодежи, на бумажном и электронном носителях.
2. Проведение открытого занятия (одно; анализируется членами аттестационной комиссии).
3. Отзыв-характеристика руководителя методического объединения учреждения образования о ведении необходимой планирующей и учетно-отчетной документации, использовании нормативной правовой базы, организации труда в период аттестации (на бумажном носителе).
4. Методическая, проектная, просветительская деятельность педагога, организация взаимодействия с родителями учащихся, педагогами учреждений основного образования, иных направлений профессиональной деятельности в период аттестации предоставляется на бумажном носителе (анализ осуществляется заместителем руководителя учреждения или руководителем методического объединения).
Для учителя-дефектолога
1. Отчет о результатах самообразования на бумажном носителе.
2. Разработанные планы-конспекты уроков (занятий) на бумажном и электронном носителях (два).
3. Ведение документации (анализ осуществляет заместитель руководителя).
4. Открытые занятия (один; анализируется членами аттестационной комиссии после посещения).
5. Работа по созданию и развитию адаптивно-образовательной среды кабинета учителя-дефектолога ПКПП, (аттестуемый демонстрирует наработки, анализ осуществляет заместитель заведующего или руководитель методического объединения).
6. Материалы диагностической деятельности учителя-дефектолога (анализирует заместитель руководителя).
7. Работа с родителями (законными представителями) обучающихся (анализ осуществляет заместитель руководителя).
8. Методическая деятельность (анализирует руководитель методического объединения).
Примерный план изучения педагогической деятельности
Обязательные условия допуска педагогического работника к аттестации на присвоение квалификационной категории
Порядок действий педагогического работника, претендующего на присвоение квалификационной категории
Эффективный педагогический опыт
Спецификация билетов для проведения квалификационного экзамена на присвоение высшей категории по направлениям деятельности. Пробное тестирование к экзамену на высшую квалификационную категорию
Примерные вопросы к аттестационному собеседованию
Примерные вопросы к собеседованию на высшую квалификационную категорию
- Что такое личностно-ориентированная модель взаимодействия взрослого с детьми.
- Гуманизация образовательного процесса в дошкольном учреждении.
- Сущность индивидуального и дифференцированного подходов, их значение в формировании личности ребёнка.
- Понятие темперамента, особенности его проявления у дошкольников.
- Способности, их природа, пути выявления, развития и формирования.
- Сенситивные периоды в развитии дошкольников.
- Основные факторы развития дошкольников, их влияние на становление личности ребёнка.
- Знакомство детей с международными документами по защите прав человека: формы, методы, приемы.
- Основные виды деятельности детей дошкольного возраста, их характеристика.
- Игра как основной вид деятельности дошкольников: виды, содержание, руководство.
- Значение игрушек в жизни ребёнка, их классификация и требования к ним.
- Особенности межличностных отношений в детском возрасте: значение, методы изучения и коррекция.
- Основы взаимодействия дошкольного учреждения и семьи: основные условия и специфика общения, методы изучения, формы работы.
- Ваши перспективы
Примерные вопросы к собеседованию на первую квалификационную категорию воспитателя дошкольного образования
- Охарактеризовать сущность личностно-ориентированного подхода в воспитании детей дошкольного возраста.
- Перечислить средства, обеспечивающие личностно-ориентированный контакт взрослого с детьми.
- Возрастные и индивидуальные особенности детей, специфика их учета при организации образовательного процесса.
- Основные формы, методы и приемы воспитания и обучения детей дошкольного возраста.
- Формирование у детей дошкольного возраста знаний о своих возможностях и способностях.
- Использование в работе инновационных методик и технологий.
- Предметно-пространственная среда как условие развития личности ребёнка.
- Основные виды игр, их характеристика.
- Способы обогащения опыта детей с целью развития игры.
10.Руководство игровой деятельностью детей дошкольного возраста.
11.Способы разрешения конфликтов в детском коллективе.
12.Эффективные методы и приемы взаимодействия с семьей.
13.Использование интерактивных методов при взаимодействии с родителями.
14.Работа с семьями «социального риска».
15.Формирование готовности детей к обучению в школе.
Примерные вопросы к собеседованию на вторую квалификационную категорию воспитателя дошкольного образования
- Сущность всестороннего развития детей дошкольного возраста.
- Характеристика принципа «природосообразности», важность его использования в образовательном процессе.
- Цель и задачи воспитания детей дошкольного возраста на современном этапе.
- Понятие о формах, обучения и воспитания детей дошкольного возраста.
- Характеристика наглядных методов обучения.
- Характеристика словесных методов.
- Характеристика практических методов.
- Сущность индивидуального подхода в работе с детьми дошкольного возраста.
- Сущность дифференцированного подхода.
10. Формирование у детей дошкольного возраста положительного отношения к сверстникам.
11. Способы поддержания эмоционального комфорта у непопулярных в группе детей.
12. Можно ли сравнивать достижения ребенка с достижениями других детей, почему.
13. Способы организации и руководства сюжетно-ролевой игрой.
14. Создание условий для физического развития детей дошкольного возраста.
15.Организация закаливающих процедур: методика проведения
Примерные вопросы к собеседованию на первую квалификационную категорию руководителя физического воспитания
- Гуманизация образовательного процесса в дошкольном учреждении.
- Характеристика личностно-ориентированной модели взаимодействия взрослого с детьми.
- Формирование у детей дошкольного возраста положительного отношения к физической культуре: средства и методы.
- Реализация индивидуального подхода к детям в ходе занятий.
- Организация физкультурных праздников, дней здоровья, досугов.
- Формирование у детей дошкольного возраста основ ЗОЖ.
- Создание условий для физического развития детей дошкольного возраста.
- Использование в работе инновационных методик и технологий.
- Использование нетрадиционных форм физкультурных занятий.
10.Характеристика подвижных игр.
11.Характеристика летних спортивных игр, используемых в работе с детьми дошкольного возраста.
12.Характеристика зимних спортивных игр, используемых в работе с детьми дошкольного возраста.
13.Использование спортивных упражнений в работе с детьми дошкольного возраста.
14.Виды и типы физкультурных занятий.
15.Способы организации детей на занятии (поточный, групповой и.т.д.).
Примерные вопросы к собеседованию на первую квалификационную категорию музыкального руководителя
- Гуманизация образовательного процесса в дошкольном учреждении.
- Характеристика личностно-ориентированной модели взаимодействия взрослого с детьми.
- Развитие музыкальности у детей дошкольного возраста.
- Содержание и структура музыкальных занятий.
- Система работы над развитием у детей лада, высотного слуха, чувства ритма.
- Обучение детей дошкольного возраста средствам музыкальной выразительности (тембр, регистр, темп).
- Формирование вокально-хоровых навыков у детей дошкольного возраста.
- Ведущая роль песен в развитии слухового музыкального восприятия.
- Развитие и охрана детского голоса.
10.Роль музыкально-ритмических движений в музыкальном развитии детей.
11.Виды музыкально-ритмических движений.
12.Обучение детей дошкольного возраста музыкально-ритмическим движениям: методы и приемы.
13.Использование музыкально-дидактических игр на занятиях.
14.Особенности использования музыкально-дидактических игр в самостоятельной деятельности детей дошкольного возраста.
15.Обучение детей игре на музыкальных инструментах.
ВНИМАНИЕ!!! Об аттестации педагогических работников
На основании письма Министерства образования Республики Беларусь от 19.10.2017 года № 15-51/6952/дс Государственное учреждение образования «Академия последипломного образования» информирует:
Квалификационные требования к должностям специалистов занятых в образовании предусмотрены выпуском 28 Единого квалификационного справочника должностей служащих, занятых в образовании, утвержденным постановлением Министерства труда Республики Беларусь от 28.04.2001 № 53.
Общие правила присвоения специалистам квалификационных категорий определены Общими положениями Единого квалификационного справочника должностей служащих (ЕКСД), утвержденными постановлением Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь от 02.01.2012 № 1 (далее – Общие положения).
В соответствии с пунктом 18 Общих положений к аттестации допускаются специалисты, имеющие предусмотренные квалификационными характеристиками образование и стаж работы по соответствующим должностям.
Постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 22.08.2012 № 101 утверждена Инструкция о порядке проведения аттестации педагогических работников системы образования (кроме педагогических работников из числа профессорско-преподавательского состава) (далее – Инструкция). Инструкция определяет условия присвоения квалификационных категорий педагогическим работникам.
Для всех должностей педагогических работников, по которым в соответствии с ЕКСД предусмотрено категорирование, Инструкцией установлены обязательные условия, не противоречащие Общим положениям:
соответствие полученного образования квалификационным требованиям;
наличие стажа работы (за исключением случаев, установленных Инструкцией);
усвоение содержания образовательной программы повышения квалификации руководящих работников и специалистов в сроки, предусмотренные законодательством.
С целью унификации квалификационных требований к должностям педагогических работников постановлением 2 Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь от 03.10.2017 № 50 в ЕКСД внесены изменения (вступает в силу 01.11.2017).
В новой редакции квалификационных требований используется термин «образование, соответствующее педагогической деятельности».
Под образованием, соответствующим педагогической деятельности по таким должностям как:
- директор (начальник, заведующий),
- директор (заведующий) филиала,
- заведующий общежитием в учреждении общего среднего образования,
- заведующий отделением,
- заведующий ресурсным центром,
- заведующий учебно-консультационным пунктом,
- заведующий учебно-методическим кабинетом,
- заместитель директора (начальника, заведующего) по основной деятельности (учебной, воспитательной, учебно-воспитательной, учебно-методической, учебно-производственной работе, производственному обучению,
- заместитель директора по работе с иностранными обучающимися,
- заместитель директора по режиму,
- начальник управления (отдела) по воспитательной работе с молодежью,
- начальник учебно-методического управления (части, отдела),
- воспитатель,
- методист,
- педагог-организатор,
- преподаватель,
- учитель
следует понимать образование (высшее, среднее специальное) с присвоением квалификации «Учитель», «Преподаватель», «Педагог»;
- мастер производственного обучения, старший мастер – высшее образование по профилю «Педагогика. Профессиональное образование», высшее инженерно-педагогическое образование либо среднее специальное образование по специальности (специализации) «Профессиональное обучение», среднее специальное образование с присвоением квалификации «мастер производственного обучения»;
- педагог-психолог – высшее образование с присвоением квалификации по специальности «Психолог» или «Педагог-психолог»;
- педагог социальный – высшее образование с присвоением квалификации «Социальный педагог» или «Педагог социальный»;
- аккомпаниатор, музыкальный руководитель – высшее, среднее специальное образование по специальностям (направлениям образования), связанным с музыкальным искусством.
Таким образом, некоторые педагогические работники, которым ранее было отказано в допуске к аттестации на присвоение квалификационной категории, в связи с несоответствием полученного образования квалификационным требованиям, с 01.11.2017 могут претендовать на присвоение квалификационных категорий.
